Соціально-психологічна служба школи
Соціально- психологічна служба ліцею працює згідно Положення Психологічної Служби Системи Освіти України. Її роботу забезпечує практичний психолог – Раїса Хомич та соціальний педагог – Вікторія Семенюк .
Психологічна служба в своїй діяльності керується Конституцією України, Декларацією прав людини, Конвенцією про права дитини, Законом України «Про освіту», чинним законодавством України. Співпрацює з органами охорони здоров’я, соціального захисту, сім'ї та молоді, внутрішніх справ іншими зацікавленими організаціями та відомствами.
Працівники соціально-психологічної служби ліцею:
- керуються етичним кодексом психолога;
- дотримуються педагогічної етики, поважають гідність учнів, педагогічних працівників, батьків, захищають їх від будь-яких форм фізичного або психічного насильства;
- будують свою діяльність на основі доброзичливості, довіри у тісному співробітництві з усіма учасниками педагогічного процесу;
- пропагують здоровий спосіб життя, підвищують рівень психологічних знань педагогічних працівників і батьків або осіб, які їх замінюють;
- зберігають професійну таємницю, не поширюють відомості, отримані в процесі діагностики або корекційної роботи, якщо це може завдати шкоди учню, педагогічному працівнику, батькам чи їх оточенню;
- постійно підвищують свій професійний рівень;
- знають програмно-методичні матеріали і документи щодо обсягу, рівня знань, розвитку учнів, педагогічних працівників, батьків, вимоги державних стандартів до забезпечення навчально-виховного процесу, основні напрями і перспективи розвитку освіти, психолого-педагогічної науки.
ЗАВДАННЯ СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНОЇ СЛУЖБИ
-
Визначення напрямів та необхідних умов індивідуального розвитку суб’єктів освітнього процесу і всього закладу в цілому;
-
Робота над реалізацією принципів гуманістичного навчання, особистісно-орієнтованої освіти, допомога учням в адаптації під час переходу з однієї вікової групи в іншу;
-
Забезпечення адекватного рівня психологічної компетентності всіх учасників освітнього процесу;
-
Проведення виховних годин для учнів, тренінгових, ігрових занять, виступів на батьківських зборах, організація роботи постійно-діючого консультативного пункту для батьків;
-
З метою покращення роботи з девіантними підлітками працювати з вчителями з вивчення цієї проблеми, організувати індивідуальну роботу з учнями “групи ризику”;
-
Формування у підлітків потреби в самопізнанні та самореалізації;
-
Проведення профорієнтаційної роботи серед учнів і батьків 9 – 11 класів;
-
Проведення роботи з обдарованими учнями та їх батьками;
-
Засобами самоосвіти підвищувати свій професійний рівень, приймати активну участь у роботі методичного об’єднання ТГ, семінарах, практикумах для вчителів.
Принципи соціально-психологічної служби:
-
Принцип науковості – здійснення діяльності на основі досягнень сучасної психології з використанням валідних діагностичних методик, що пройшли апробацію на території України та містять вікові тестові норми;
-
Принцип гуманізації навчально-виховного процесу – пріоритету інтересів особистості дитини;
-
Принцип сенситивності – урахування вікової періодизації в розвитку певних видів психічної діяльності;
-
Принцип індивідуального підходу – урахування індивідуальних темпів та напрямів розвитку особистості дитини;
-
Принцип системності – розгляд явищ у системі навчально-виховного процесу та сукупності взаємодії суб’єктів педагогічного процесу.
Завдяки роботі психолога та соціального педагога
в школі створено:
-
сприятливий психологічний клімат, де комфортно себе відчувають всі учасники освітнього процесу;
-
створені умови для всебічного особистісного розвитку дітей, їхнього повноцінного психічного здоров’я.
Основні напрями діяльності психолога в школі:
-
Просвіта
– формування у учнів, вихованців та їхніх батьків (законних представників), у педагогічних працівників і керівників освітніх установ потреби в психологічних знаннях, бажання використовувати їх в інтересах власного розвитку. Створення умов для повноцінного особистісного розвитку і самовизначення учнів, вихованців на кожному віковому етапі, а також у своєчасному попередженні можливих порушень у становленні особистості і розвитку інтелекту;
-
Профілактика
– попередження виникнення явищ дезадаптації учнів, вихованців в освітніх установах, розробка конкретних рекомендацій педагогічним працівникам, батькам (законним представникам) з надання за допомоги в питаннях виховання, навчання і розвитку;
-
Діагностика
– поглиблене психолого-педагогічне вивчення учнів, вихованців протягом усього періоду навчання, визначення індивідуальних особливостей і схильностей особистості, її потенційних можливостей у процесі навчання і виховання, у професійному самовизначенні, а також виявлення причин і механізмів порушень у навчанні, розвитку, соціальної адаптації.
-
Корекція
– активний вплив на процес формування особистості в дитячому віці і збереження її індивідуальності, здійснюване на основі спільної діяльності педагогів – психологів, дефектологів, логопедів, лікарів, соціальних педагогів та інших фахівців. Ця робота включає в себе елементи гри і рисункові методи (в залежності від віку дитини). Проведення позакласних заходів (класна година, година психолога) також входять до компетенції психолога.
-
Консультація
– надання допомоги учням, вихованцям, їх батькам (законним представникам), педагогічним працівникам та іншим учасникам освітнього процесу в питаннях розвитку, виховання і навчання за допомогою психологічного консультування. Складання психолого-педагогічної характеристики дитини, яка розкриває розвиток всіх сфер і психічних процесів, здоров’я.